원어민 수업 40분,
내가 말한 시간이 연습입니다

01듣기가 되는 구조

원어민 수업이 듣기 시간이 되는 것은 강사가 이끌고 내가 짧게 답하는 구조 때문입니다

강사는 대화가 끊기지 않게 질문을 던지고, 빈자리는 자기 이야기로 메웁니다. 내 답이 한 단어나 한 문장에서 멈추면 다음 말도 강사가 하게 되고, 수업은 강사가 말하고 내가 듣는 시간으로 기웁니다.

수업에서 침묵이 길어지면 강사는 대개 그 자리를 채웁니다. 질문을 바꿔 다시 묻고, 예를 들고, 자기 경험을 이야기합니다. 나는 알아들으니 편하고, 수업은 즐겁게 흘러갑니다.

그 사이 내 몫은 줄어듭니다. 강사가 묻고 내가 “Yes.”나 “It was fun.”으로 답하면 대화를 이어 갈 재료가 남지 않습니다. 강사는 새 질문을 찾거나 자기 이야기로 넘어가고, 같은 일이 수업 내내 되풀이됩니다. 실제 속도의 영어를 듣는 시간도 쓸모는 있지만, 말하기를 늘리려는 수업이라면 듣는 몫은 일부러 줄여야 합니다.

02한 문장 더

강사의 질문에는 답 한 문장에 이유나 장면을 한 문장 더 붙입니다

한 단어 답은 대화를 강사에게 돌려줍니다. 답 뒤에 이유, 구체적인 장면, 비교 가운데 하나를 한 문장 붙이면 강사는 그 문장에서 다음 질문을 찾고, 대화의 재료가 내 이야기가 됩니다.

연휴 다음 수업에서 “How was your holiday?”에 “Good.”으로 답하면 강사가 할 수 있는 일은 새 질문을 찾는 것뿐입니다. 한 문장을 더 붙이면 강사는 그 문장 안에서 꼬리 질문을 찾습니다. 아래는 같은 질문에 대한 답을 한 칸씩 늘린 예입니다.

매번 다섯 칸까지 갈 필요는 없습니다. 한 칸만 늘려도 강사는 그 문장에서 다음 질문을 찾습니다. 한 문장을 더 붙일 때 쓰기 좋은 말머리가 있습니다.

• Honestly, I enjoyed it more than I thought I would.솔직히 생각했던 것보다 즐거웠어요.짧은 평가에 속마음을 붙일 때
• The funny thing is, I almost didn't go.웃긴 건, 하마터면 안 갈 뻔했다는 거예요.이야기에 반전을 하나 붙일 때
• Compared to last year, it was a lot less stressful.작년에 비하면 훨씬 덜 힘들었어요.비교로 한 문장을 더할 때
• What made it fun was the people, not the place.재미있었던 건 장소보다 같이 간 사람들 덕분이었어요.무엇 때문이었는지 짚을 때

03내가 묻기

강사의 이야기가 길어지면 맞장구 대신 내 경험을 붙이고, 질문은 내가 만듭니다

강사가 이야기할 때 “Really?”로만 받으면 이야기는 계속 강사 몫으로 남습니다. 듣던 이야기에 내 경험을 이어 붙이고, 질문을 받기만 하지 말고 직접 만들면 말할 차례가 나에게 돌아옵니다.

원어민 수업에서 학습자는 주로 답하는 사람이 되어, 영어로 질문을 만들 기회가 생각보다 적습니다. 질문을 만드는 것도 말하기이고, 내가 던진 질문은 대화의 방향을 내 쪽으로 돌려놓습니다.

질문을 할 때는 강사의 긴 답을 끌어내는 질문보다, 답을 들은 뒤 내 이야기를 붙일 수 있는 질문이 좋습니다.

• Is that normal where you're from? Here, it's the opposite.선생님 나라에서는 그게 보통이에요? 여기는 정반대거든요.묻고 바로 우리 쪽 이야기를 붙일 때
• What would you have done in my place?선생님이라면 그 상황에서 어떻게 했을 것 같아요?내 이야기에 의견을 묻고, 답을 들은 뒤 내 생각을 다시 말할 때
• Have you ever had to give a toast at a wedding? I have one next month.결혼식에서 축사를 해 본 적 있어요? 저 다음 달에 해야 하거든요.질문 뒤에 내 사정을 붙일 때

강사의 이야기에 맞장구를 칠 때도 한 문장만 붙이면 차례가 돌아옵니다. 이야기 상자에 나온 세 마디도 이렇게 바꿀 수 있습니다.

• 맞장구만Oh, really?

  한 문장 더Oh, really? That's not how it works in Korea at all.

  Really? 한마디는 「계속 이야기해 달라」는 신호로 들립니다. 한 문장을 붙이면 강사가 내 쪽 사정을 묻습니다.

• 맞장구만That sounds fun.

  한 문장 더That sounds fun. I've been meaning to try that myself.

  감상만 말하면 차례가 다시 강사에게 갑니다. 내 계획을 붙이면 강사가 나에게 묻게 됩니다.

• 맞장구만Yes, I think so.

  한 문장 더Yes, I think so, but I'm not sure it would work at my company.

  동의만 하면 할 말이 끝납니다. 단서를 하나 붙이면 강사가 왜 그런지 물어 옵니다.

• 맞장구만Me too.

  한 문장 더Me too. I tried it once on a trip, and it didn't go well.

  Me too로 끝나면 공감만 하고 차례를 돌려줍니다. 짧은 경험 하나를 붙입니다.

04주제 가져가기

수업마다 이야기할 주제 하나를 가져가면 대화가 내 이야기로 굴러갑니다

강사가 고른 주제에서는 강사가 아는 것이 많아 말도 강사 쪽으로 기웁니다. 이번 주에 겪은 일처럼 내가 가장 잘 아는 주제를 하나 가져가 첫 1분에 꺼내면, 강사는 묻는 쪽에 서게 됩니다.

주제는 거창하지 않아도 됩니다. 이번 주에 있었던 일, 아직 정하지 못한 일, 회사에서 생긴 작은 사건이면 충분합니다. 내가 겪은 일이라 강사가 대신 이야기해 줄 수 없고, 강사에게는 궁금한 것이 생깁니다.

준비는 대본 대신 키워드 세 개로 합니다. 문장을 다 써 가면 수업에서 읽게 됩니다. 무슨 일이 있었는지, 왜 신경 쓰이는지, 강사에게 묻고 싶은 것 하나면 됩니다.

수업 첫머리에 주제와 부탁을 먼저 꺼낸 장면

강사가 한 말은 짧은 질문 몇 개였고, 나머지는 내 이야기였습니다. 주제를 내가 꺼내고 질문을 부탁하자 강사는 이야기를 들려주는 대신 묻는 쪽에 섰습니다.

05부탁하는 영어

원하는 수업 방식은 수업을 시작할 때 영어 한 줄로 부탁합니다

학습자가 원하는 것을 말하지 않으면 강사는 대개 대화를 이끄는 쪽을 맡습니다. 더 많이 말하고 싶다는 것, 멈췄을 때 기다려 달라는 것, 답이 짧으면 더 물어 달라는 것을 수업 첫머리에 영어로 말해 둡니다.

부탁은 한꺼번에 다 꺼내지 않아도 됩니다. 이번 수업에서 바꾸고 싶은 것 하나를 골라 첫머리에 말하고, 다음 수업에서 하나를 더합니다.

• If I stop in the middle, could you give me a few seconds before you jump in?제가 중간에 멈추면, 끼어들기 전에 몇 초만 기다려 주실래요?문장을 고르는 사이에 강사가 먼저 말을 이을 때
• If my answer is too short, could you ask me why?제 답이 너무 짧으면 왜냐고 물어봐 주실래요?한마디로 답하는 버릇을 고치고 싶을 때
• Could I tell that story again from the start, without stopping?그 이야기를 처음부터, 이번엔 멈추지 않고 다시 해 봐도 될까요?고쳐 받은 뒤 한 번에 이어서 말해 보고 싶을 때
• Could you share your take after I finish mine?제가 다 말한 다음에 선생님 생각을 들려주실래요?강사의 의견이 내 말보다 먼저 길게 나올 때

프렌글 수업은 원어민 강사와 Google Meet로 하는 1:1 수업이라 수강생과 담당 강사 둘만 들어옵니다. 말할 차례를 다른 수강생과 나누지 않고, 수업에서 고친 문장은 스터디 로그에 남습니다.

아래 항목은 진단 도구가 아니라, 내 원어민 수업이 듣기 쪽으로 기울어 있는지 스스로 점검해 보는 목록입니다.

끝다음 연습으로

이번 주에는 다음 수업에 가져갈 주제 하나를

QFAQ

자주 묻는 질문